VÍDEO PARA LA CLASE DE ESPAÑOL

En este divertido vídeo se muestra la importancia de la pragmática en la comunicación. Una chica pregunta a un hombre en la calle por una panadería, pero él parece no entender a qué se refiere exactamente la chica hasta que ella no le da todos los detalles que normalmente se habrían sobreentendido.

Mi propuesta de actividad se llama Ayudando al Prójimo. 

El vídeo es bastante sencillo y además tiene subtítulos, lo que permite su utilización a partir del nivel A2. El grupo de alumnos debe ser preferiblemente de miembros jóvenes y no muy grande. 

Después de ver el vídeo, se les pregunta a los alumnos cuál ha sido el problema y por qué ha podido pasar. A continuación, por parejas o en pequeños grupos, tienen que crear situaciones similares en las que alguien parezca no entender lo que el otro quiere. Por último cada grupo tendrá que representar su escena delante de la clase.

De esta forma, los alumnos practicarán tanto las fórmulas normales de petición a extraños como los deícticos mientras que se lo pasan bien.

LAS ESTACIONES DEL AÑO

Hoy traigo una presentación hecha con Emaze para enseñar las estaciones del año, vocabulario relacionado y proverbios. Sirve para A1.

¿CAMPO O CIUDAD? CLASE DE CONVERSACIÓN CON FOTOGRAFÍAS

Hoy les traigo unas fotos de flikr que se pueden usar para la clase de español.

La primera es de Segovia, subida por Toni Camara, la segunda de Madrid, subida por Léolo Lozone, y la tercera de una casa en el campo en Málaga, subida por Fernando Vivar.

Primero se le puede preguntar el alumno si conoce los lugares que aparecen en las fotografías, después, basándose en las fotos, puede decir las ventajas de vivir en cada uno de esos lugares y, por último, puede explicar dónde preferiría vivir él y por qué.

¿POR QUÉ APRENDER ESPAÑOL?

Hoy comparto un audio de mi canal Aprender español en el siglo XXI con algunas razones para aprender español. ¡No olviden dejar comentarios!

EL USO DE LAS WIKIS EN EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL

Cuando uno escucha la palabra wiki, probablemente lo primero que le venga a la cabeza sea wikipedia, una enorme enciclopedia con contenido en muchísimos idiomas. Lo más sorprendente es que ha sido creada por los propios usuarios de esa enciclopedia, que añaden entradas e información nueva a entradas ya existentes. Es esta elaboración abierta, precisamente, la que permite que tenga una extensión tan grande y una cantidad tan impresionante de información.

Para aprender español las wikis son una herramienta muy útil porque al ser una herramienta colaborativa, permite:

1. Contribuir en un proyecto común, haciendo que cada persona sea útil y aporte algo de valor.
2. Hacer un trabajo de proporciones mucho mayores tanto a nivel de longitud como de profundidad.

La coedición potencia, además, el conocimiento experiencial a la vez que el abstracto, ya que los estudiantes aprenden de lo que leen y a la vez ponen en práctica sus conocimientos aportando ideas que, a su vez, servirán para que otros aprendan por medio del conocimiento abstracto al leer lo que han escrito. También tiene la ventaja de que el contenido es publicado rápidamente, lo que ayuda a la continua expansión del documento.

En la clase de español una buena idea es proponer un proyecto de final de curso en el que los alumnos tengan que trabajar a lo largo del curso. Puede ser la elaboración de una novela, una guía turística, un glosario temático o cualquier otra cosa. 

Al hacer que el alumno tome parte en la creación de un contenido de calidad, es fácil que su motivación incremente y que el estudiante empiece a investigar por su cuenta para poder ampliar información en la wiki.

Tienen una función parecida los procesadores de texto en línea, que permiten que varias personas colaboren en la creación de un texto, lo que es muy práctico para la elaboración de pequeños trabajos en grupo. La wiki, al ser como una página web con enlaces al contenido organizado temáticamente, permite la creación de proyectos mucho mayores, como los ya propuestos arriba.

LOS EDUBLOGS

Los blogs pueden ser muy prácticos en la enseñanza y aprendizaje de idiomas, ya que son relativamente fáciles de usar y forman parte de las nuevas tecnologías, con las que las generaciones actuales están tan familiarizadas. 

Tienen la gran ventaja de tener muy diferentes formas de uso. Hay blogs individuales y blogs comunes, pero todos ellos permiten la interacción de usuarios por medio de comentarios, de modo que es también una herramienta de comunicación bilateral. En el caso de los blogs comunes, además, los alumnos pueden trabajar en proyectos conjuntos. 

Otra de las ventajas de los blogs es que los usuarios pueden suscribirse. Así, en un blog hecho por profesores, los alumnos estarían recibiendo notificaciones cada vez que se hubiese publicado una nueva entrada. Además, los miembros de una clase, por ejemplo, pueden estar interconectados a través de sus respectivos blogrolls.

Todo lo que se publica puede ser editado, con lo que no hay por qué tener miedo de que queden errores para siempre, o incluso eliminados. Sin embargo, si no se eliminan las publicaciones, quedan siempre allí y se puede buscar información antigua, de modo que el blog se convierte también en un enorme archivo.

Prueba de ello son los blogs ganadores de la III edición del Concurso de Blogs para la Promoción del Español y de la Cultura Hispánica, como es el caso de Profe de ELE, que ganó la categoría de mejor blog de enseñanza del español, o El País como una Marca, que ganó la categoría de mejor blog de difusión de la cultura hispánica, y cuyos links dejo aquí y aquí.

Profe de ELE es un blogweb con una cantidad de información y material para profesores de español impresionante. El material está perfectamente ordenado por secciones para facilitar la búsqueda, otra de las ventajas de los blogs.

El País como una Marca es un blog con muchos artículos sobre diferentes aspectos y temas de los países de habla hispana, lo que para los aprendientes de español puede ser una ventana a la cultura cuya lengua están estudiando.

                         

EL PORTAFOLIO EN EL AULA DE ELE

EL PORTAFOLIO EN EL AULA DE ELE

El portafolio es un documento individual (elaborado por el alumno) que reúne trabajos, experiencias y reflexiones sobre esos propios elementos o sobre el aprendizaje del alumno. Sirve como herramienta de autoevaluación, en la que el alumno recopila lo mejor que va haciendo a lo largo del tiempo y que le permite, además, ver su progreso.

Así, pues, el portafolio sirve para el propio alumno, ya que al elegir qué documentos introducir en él, tiene libertad para expresar su propia individualidad y lo que él prefiere de sí mismo. Además, al tener que reflexionar sobre su propio trabajo y aprendizaje, se hace consciente de sus necesidades, así como de sus éxitos, lo que, en mi opinión, puede ayudarle mucho a la hora de seguir estudiando, porque se centrará en lo que peor se le de y se sentirá motivado al darse cuenta de que está avanzando.

Pero asimismo, el portafolio sirve para el profesor, porque es como un maxitrabajo que aúna los pasos más importantes que cada alumno ha dado en español. Además, las reflexiones pueden servir al profesor para comprender mejor a sus alumnos, lo cual beneficiaría a toda la clase.

Existen los portafolios físicos, en los que el alumno solo puede introducir información fija y visual con predominio del texto escrito, pero también están los portafolios electrónicos, que abren mucho más las posibilidades de expresión y creación del alumno, que puede añadir contenido interactivo, audios, vídeos, etc.

Hay veces que los profesores dicen a los alumnos en qué debería consistir el portafolio en cada nivel y qué debería contener, pero yo creo que si el profesor deja que el portafolio sea una creación del alumno al 100%, los resultados pueden ser mucho mejores, al no verse el alumno limitado y obligado por unos parámetros con los que, a lo mejor, no se siente a gusto. Cuando es algo muy concreto lo que se manda, el alumno puede ver el portafolio como unos deberes más; sin embargo creo que la idea de creación propia es lo suficientemente atractiva como para que el alumno de lo mejor de sí.

Portfolio Europeo de las Lenguas.